記錄/美蓉
教育議題擺一邊 吃飯享樂擺中間
左方算起第一排的第二位 即為東山國小的張校長
張校長用東山飄雨西山情的詩人般情懷 作為序幕
校長開場白 本校學生只有80人 35人是本地人 45人為外來學生 東山已有80年歷史 是全國最小的一所小學 因此 校長告訴老師們 ﹝不要因為學校小 就把孩子的視野給變小了﹞
東山張校長聘請汐止藝文協會合作 請藝術家來校教孩子油畫與陶藝課程 還有皮雕 木雕園藝盆栽 有些過動兒只要找到興趣，就會專注不過動 校長用心良苦
咖啡店用校方專用的手拉胚容器 給了孩子肯定跟舞台 當孩子的經紀人 孩子們有成就 就會刺激他不斷的創作 把手拉胚作品賣出的錢 拿來買書 而不是募集來的 印證自己是有能力的 （不過後來因為小孩作品販售的著作權與營利性的不同先解而暫緩販售，暫時請合作店家仍維持使用及展示。）
以下羅列張校長重點導覽解說內容及教育見解：
【一】從藝術人文的角度來看 人一旦被關注 他生命的軌跡就不一樣
透過各種的學習 帶領該校的創造力 希望對下一代有傳承與延伸的意義在
【二】推動閱讀風潮 校長提議閱讀的意義在於 可改變孩子的氣質
拓展孩子的生命 閱讀可找到心靈的安慰與寄託
【三】農場生態園區【目前的重點】
1 校園植物生態 體驗農產品與自身的關係 未來會開闢野薑花園區
2 溯溪─結合體育跟體能的課程
【四】打造人文關懷的友善東山為終極目標
1 讓家長與孩子有互動 辦親子活動的意義就在於此
2 引進有能力能量的家長 例如木工
校長鼓勵畢業生要有烹飪的能力（畢業前要會烹煮18道菜） 登山 溯溪皆有
畢業生當天要種樹 立石碑 可留給學生日後回來回憶或尋根用的 學校也不隨便將前人的苦心經營成果（如校園花草樹木）移除。
校長常跟老師們分享說 【我們不要英雄或偉人 要的是真真切切 就算不忠於世俗眼光 只要對得起自己的良心就好 】
校長最後分享自己在這所學校的感念 只問自己的付出曾為學校做過什麼 至少讓孩子買了一個美麗的夢建構孩子明天的夢想
美蓉/記錄
↑
10月27日 星期一社團戶外參訪 訴求的主題是 偏鄉小校優質轉型計畫成功的案例
早上夥伴們準時在永中家集合 10點整準時抵達汐止崇德國小 首先出來招呼我們的是張主任 介紹自然生態的導引 及解說水撲滿運作源由 林校長運用天然雨水集中在地底下的儲存槽 作為灌概植物用途 還有農村曲水生植栽區 多功能人文藝術館 最重要的是賞萤火蟲步道跟茄苳溪河岸 景觀生態的改造令人嘆為觀止
林校長提到 剛接任崇德國小時 是一所很不起眼 甚至破舊不堪的學校 林校長曾在台北縣瑞柑國小累積出8年的實戰經驗與基礎 帶到崇德國小來 經過林校長的巧思 施工前與施工後 學校展現截然不同的新風貌 創造活化美學概念 整理荒廢雜草叢生的校園死角 更妙的巧思在於美育社把破舊的廁所當美術館來使用 廁所門與壁畫的彩繪工程 是一種另類的美術展覽空間 創意校園牆壁用投影燈進行彩繪螢火蟲馬賽克 林校長找來27位藝術家上美術課 讓閒置空間地下室規劃再利用
林校長用一個理念告訴我們﹝任合事不要只看到困難點 那是推託之詞 要看到可能性跟自己用不用心而已﹞校長理解都會人對自然生態的一種渴望 排除困難 把專家引進來 重要的是要有國際觀 打開視野 才不會閉門造車
是個用心辦學曾獲領導卓越獎的校長 他啟動新的觀念活化老舊校園
林校長提到永續校園申請經費問題 以計畫爭取經費以成果蘊釀計畫 才有勝算的可能
林校長帶領主任 再由主任帶動老師 由上往下動力才會持續的 有能量的老師也會有群聚效應 自然散發出成就感與自信心 接待來賓的禮遇方式 也是一種學校的文化與傳承
進而提高了孩子學習的源動力 校園處處是生機 把課程統整 不侷限課本內教材 把教學延伸校園每個角落 校長鼓勵社團的發展 有老師教就開班授課 刺激孩子學習的意願 不管學生多寡 實屬難得的好校長
問與答
永中
請問校長對於學校打掉圍牆 您的看法如何
校長
那要考慮的是安全性 需求性 社區的互動性 層面極廣 重要的是之後要怎麼做比較重要 創意與計畫要先有 合作的方法跟資訊管道的並行 具體方案要先有才可做 貿然實施並不妥
春貴
請問校長遇到困難時是怎麼突破障礙與瓶頸
校長
不擔心 學校與社區居民一起面對去解決 因為家長認同 社區互動佳
勗琴
校長這麼忙 如何分配時間
校長
循序漸進方式 主任隨時進度回報 就可掌握進度
藹薇
請問未來的校務規劃
校長
預計改良親水空間，使孩子能親身體驗溪水的狀態而非只在岸上觀望。
召雅
請問資源會不會有過度集中或不平均的結果產生
校長答
重要在 有無回饋地方與社區 做的好不好是重點
阿淦結語
為什麼校長今天會有此成果
因為在瑞柑國小實戰了八年豐富經驗 崇德國小由200人到現在2000多人規模的崇德國小服務 所以所有的問題都不會是問題 反而遊刃有餘
從林校長多次提及「我們過去都做過」「我們有經驗」，洽可凸顯偏遠小校的價值與重要性。
http://163.20.113.18/cdps/photo/index.html
97年永續發展推動績優獎 崇德國民小學 網頁
美蓉/記錄
.jpg)
教研社的社寶
這堂課用投影的方式 教研社曾辦過那些大型活動做解說 春貴姐是從教研社 第１學期參與到現在第１９學期 唯一留守至今的社元 佩服佩服您過人的恆心與毅力 堅持在你對教研社的投入與附出 真是竭盡心力
一、影片播放：
放映過去「社區成長交流會」影片，內容有美蓉初次的參與，到後來的投入，甚至第三次主動當主持人，運用九宮格活動帶動大家發言。
還有次「一人一物交流」活動，可把自己家中不太用到的東西帶來，竟牽出多人認為家中老公是「家中不太用到的東西」【嗯！心有戚戚焉】，而產生兩性議題，如：男女對家庭或社會的認知重點或定位不同，這也牽涉到我們的文化背景因素，如果沒有意識到，很容易又延伸到下一代。
另，有位從台北來的學員明珠，發現現場年齡層差距大，而能彼此交流，感受良深。
二、介紹社團宗旨
1、開創快樂、優質的學習環境。2、關心教育問題，研究各項教育改革方案。3、建立社區與學校的互動與結合。4、認知新觀念，發展公民文化。5、充實知能，促進心靈成長及家庭的品質。6、舉辦各項活動，落實社大發展公民文化理念。
三、照片回顧
利用照片介紹過去教研社曾舉辦的活動：
1、戲劇課程：
a.教育戲劇（是肢體創意的應用 + 知能學習的結合）
將教育戲劇介紹給學校或家長，將戲劇元素融入課程和生活
中。
b. 一人一故事（Playback Theatre）戲劇
一人一故事 互動交流 的戲劇呈現，將個人口述的故事，透過戲
劇，引發觀賞者多元思考與討論。
第19學期永和社區大學社團活動紀錄
2、「數學創意教學」講座
推展4場活化數學的教學講座（包括活化教具的運用），引入「創造
力教學」系列，提供給家長、學校及其它教學單位，有更多的創新教
學發展動能，期待為學生開拓活潑、創意、樂於思考、尊重主體性學
習的模式。。
3、研習分享：爲社區家長辦理自主學習理念實踐工作坊。
4、親子手工書製作活動：運用社區中心辦理 『神奇魔法書』活動。
5、參訪，包括：人本協會三重會館、宜蘭大二結文教基金會。
6、公共參與週：教研社在第十四學期公共參與週中主帶柑園自轉影片及討論。
7、其他：影片欣賞、小組討論、講座、社團分享、老社員回娘家等。
8、永安社區蹲點工作
a社區讀書會幹部培訓營 自96年5月18日 起至 96年9月22日共6週
b相招來講咱的故事 96. 9/7~11/16共六週，。特色：立委候選人拜訪。
c社區讀書會第三期 永安社區成長交流會自97.3/ 7日至97.7/4共10週
參訪吉慶里社區，辦理社區李家同教育講座。
四、本期（第十九期）社團經營方式說明：
1、課程運作，包括：社區實踐分享（永安社區成長交流會）、主題課程（偏鄉小校的探索）、參訪行程（崇德國小、東山國小）、講座（新興國小校長鄭漢文）
2、大樹腳時間：每週五下午14：00〜17：00，進行課程進度之籌畫與檢討、生命經驗交流與陪伴之平台、社區計畫之構想與討論
3、社區計畫執行：四社團合辦講座（台東新興國小鄭漢文校長主講「從『不』工作到『布』工作」）、永安里社區讀書會
五、學員分享
藹薇：如果照片回顧內容能在最後加總結的話，會更完整。
春貴：可參考教研社文史資料檔。
永中：阿淦想知道先前兩次他的偏鄉小校分享有無建議？
紫瀅：如事先給我們文字資料，較能討論。
藹薇：歸納案例，有助於反思永和的鄉土價值與未來發展方向。
永中：阿淦經驗很豐富，事先可以做些整理的功課，讓我們更容易抓到脈络。
六、「建和書屋」社區經驗敘說：
教研社曾邀請台東「建和書屋」陳俊朗先生來分享，說到他有次抱兒子，兒子把他推開，讓他有所醒覺而重新投入親子關係，跟孩子一起打球、在院子裡彈琴等。建和書屋附近社區多為單親，因此社區孩子很
羨慕阿朗家的氣氛，漸漸聚集在他家，由於來的孩子多了，空間有限，於是設立建和書屋，甚至花掉自己積蓄一百萬（之前遠見雜誌有專訪）。
教研社曾與建和書屋有一些資源交流，建和書屋也在10月19日週六早上來永和四號公園進行鼓隊表演活動，希望此例可為社區互動的實際行動。
孩子讀課本有困難，阿朗就提供歷史劇給孩子看，以影像打破閱讀書本的限制。另還安排衝浪，讓孩子有面對挑戰的機會。
【註】建和書屋部落格網址：
http://blog.roodo.com/kasavakan2005/archives/2863343.html
七、社務討論
1、討論下學期第廿學期教研社課程走向，天健建議有四，提供參考：
（1）社區教育講座系列化：每學期或每年辦理一次；
（2）實務發展，如：認養國中的輔導活動；
（3）持續關注偏鄉小校議題；
（4）社員能力成長及開拓視野。
2、討論社區講座之文宣內容及管道：
本學期舉辦「從『不』工作到『布』工作」講座，由永和社大四社團（原住民文化社、社會關懷社、校務義工社、教育問題研究社）共同舉辦。主講人台東新興國小鄭漢文校長有感於當地孩童低成就效應，於是本著「把學校當社區文化中心來發展」的精神，培訓社區婦女製作布成品，爲家庭經濟找出路，於是原本在家被貶抑的婦女因而提升家中地位，並且孩童們也因為媽媽有生產力，而建立自我身分認同，整個社區因此發展出生機與可能性。此次活動期許能發展為公共性社團，在共同討論、共同分工、互動理解過程中，了解對公共議題參與的重要性。
˙時間：97年12月7日（週六）14：00〜17：00
˙地點：福和國中圖書館
˙教育問題研究社分工：（1）製作DM，永中已設計初稿，大家可提供
建議；（2）跑班宣傳；（3）請各人依居住的鄰里，在社區發DM。
˙文宣管道：
－個人居住鄰里：永福里（勗琴）、上溪里＋中溪里＋後溪里（春貴）、潭墘里（美蓉）。
－個人人脈資源：紫瀅會放文宣到朋友開設的安親班及幼稚園。
－媒體：雙和電視台、新視波（義工社顧問家瑩主責）。
－網路：等電子檔確認後，可透過網路管道E出去。
3、10月27日參訪偏遠國小：
˙全天參訪者：阿淦、永中、紫瀅、巧玲、春貴、美蓉、勗琴、藹薇、
召雅；下午參訪者：美雲。
˙早上10：00參訪崇德國小，13：30參訪東山國小，15：30在伊荳咖
啡討論。
˙晚上社團停課。將於11月3日（週一）社團課堂再進行參訪後續討
論。
召雅/記錄
