社區講座預告─台東新興國小鄭漢文校長談小校經營

社區講座預告


時間 ： 97年12月6日

題目：台東新興國小鄭漢文校長談小校經營

地點：還不確定
大略內容如文
將加菜金變點心費，讓孩子放學前多吃一餐；打掉學校圍牆，鼓勵社區居民參與學校活動；向家長買農產品，為家庭經濟找出路，做了這麼多努力，台東縣新興國小校長鄭漢文只有一個心願：「建立孩子對自我身份的認同，尊重家長，實現自我，證明自己的能力。」位於台東縣太麻里的新興國小，學校人數去年還有102人，今年只剩96人，位處山邊，謀生不易，單親、隔代教養多，校長鄭漢文說，年輕一輩往都會區發展，「老人失去了他的孩子，小孩失去了他的父母」，是當地普遍的現象。學校超過9成都是排灣族孩子，家庭經濟不佳，許多家長因為繳不起小孩營養午餐錢，不敢到校，怕被老師催繳，對學校活動冷淡。這些原住民的孩子，因為無法肯認自己的身份，對家庭與身份的不滿找不到出口，常常暴力相向，經常踹破學校木門。家庭經濟狀況不穩定，使得孩子看不起父母，與祖父母住在一起的孩子，也經常發生不尊重祖父母的事情。6元工作機會 建立家長信心為了建立起親子關係，鄭漢文以學校的力量做起。除了慢慢拉近家長與孩子的關係之外，家庭不和諧的因素是經濟，多數家長打零工或務農，有些則沒有工作，成天只是酗酒。鄭漢文想盡辦法幫他們，希望家庭經濟好轉，給孩子正常生活。 因為獲得企業贊助，每個孩子每天多了6元加菜金，學校將錢挪作點心費，讓孩子放學前能吃點心，不會餓著肚子離開學校，「這不只是6元的加菜金，而是創造6元的工作機會，鼓勵家長靠自己的勞力生產，這樣也提升家長的地位，他們不再因家中經濟不佳，而不敢到校，無法在孩子面前抬起頭。」鄭漢文說。不只是刺激家長勞動，願意種植農作物，鄭漢文也苦思，為其他家長謀生路。從不工作到布工作從最簡單的手帕開始，3位家長慢慢學習刺繡，為了幫助家長有經濟力，刺繡品由學校買下，或校長先代墊費用，讓她們的作品能賣出去，2年下來，現在「布工作」工作坊已經有6位家長學習裁縫，20多位學習刺繡，慢慢有了成果。「有個媽媽拿到賣作品的320元，結果哭了，因為她終於有錢給孩子買好一點的東西，帶孩子去理髮了。」鄭漢文說，那位媽媽因為沒有經濟力，在家裡被丈夫視為無用的人，經常遭到毆打，當她拿到第一筆收入時，那種心情令人感動。鄭漢文不僅把作品放在學校賣，也到處為她們佈點，希望能為她們拓展生機，成果不錯，家長收入也慢慢多，原本會酗酒的媽媽，現在忙得沒空拿起酒瓶，一雙手認真繡著她的人生。除了為媽媽們找到簡單的經濟來源，鄭漢文也透過私人情誼，找到自己的朋友來教爸爸們作木工，利用撿拾的漂流木製作成板凳、桌子後販賣，短短幾個月，已為幾位家長們賺進7萬多元，還有一位身心障礙的家長，也在這裡建立他的價值，找到他的人生方向。鄭漢文說，這不單單是經濟有了來源，當他看見這群媽媽在圖書室中認真刺繡，相互訴苦，撫慰對方的心靈時，那是一種小型的輔導諮商，透過這種形式，她們找到人的價值，生活態度也變了，孩子對她們也更為尊重，這就是他要建立的教育價值。永續校園 工程變課程不只想要改善親子關係，鄭漢文還要培養孩子對生命及生態的態度，他積極發展永續校園，從一家一樹起，陸續舉辦各種活動。鄭漢文說，學校過去如同官衙，高聳圍牆，深鎖大門，社區居民不易親近，他推動「校園我的家」活動，推倒圍牆，拆掉大門，改變校園生態，讓社區居民與孩子都願意進到校園，接近學校。鄭漢文說，學校教師會將這些永續校園的內容融入課程中，更以「工程變課程」的想法教育孩子，只要學校進行工程，就找孩子搬石頭、磚塊，裝設太陽能板，也找孩子們爬上屋頂去看，「如果只是工程，這些建築或設計沒有感情，但如果有學生參與，讓這些概念轉變成實踐的智慧，讓學生用身體去體驗，這才是教育的關鍵，也是教育的本質。」孩子一樣有成就傳統印象中，只要是「偏鄉、原民或外配」子女，學習成就一定不高，不過，鄭漢文說，新興國小的孩子這次在台東自辦的測驗中，成績名列前茅，「這是因為用心，只要教師願意用心，即使偏鄉或原民，都不是因素。」鄭漢文說，他積極與教師溝通，希望建立起教師願意教導孩子的態度，最初確實有老師不願意，但是當老師發現教學的喜悅，學生的回饋及他的自我成就後，慢慢的願意將心力投注在孩子身上，這些孩子也因為老師們的用心，擺脫了社會框在他們身上的刻板印象。從學校的門不再被踹，學校公物不再被破壞，他知道已經走出第一步。在新興國小待了10年，他慢慢建立起孩子對身份的認同，對族群的肯認，對父母的尊重，以及自我實踐，抹去孩子心中的黑暗，發揮他們最真實的自我，這是他28年情真意切的教育生涯中，最有成就感的收穫。