3/30社團聚餐

永中你喝醉了嗎！的確，人在喝醉的狀態下最快樂！

but，清醒時能快樂才是真正的幸福！

而且要 活出快樂 活出自我

哇！勗琴社長跟宏育哩！開幹部會議！菜送到人沒到！辛苦 兩位了！

聚餐一定少不了的開心果，下次要帶來更勁爆的話題喔！惠如

正中央绑著馬尾，年輕可愛有朝氣的就是怡伶

永中說的【我們的家】

歡迎貴美姊的回籠，讓社團增添能量

【我們的家】

今晚是一整個很飽很飽的聚餐，這樣隨興的聊聊，愉悅的享用美味的餐飲！

油然昇起一股幸福的感覺，就像永中說的，這是「我們的家」

怡伶

這學期幸虧有怡伶的加入，讓社團從沉睡中漸漸的甦醒！帶動活潑的氣氛

使得平均年齡在教社有年輕化的趨向﹝偶說自己老啦﹞

有怡伶的參與真好！

美蓉

我聽到一句話「聚餐最怕美蓉缺席」
為什麼？
大家津津有味吃的那盅羊肉，從頭到尾就是津津有味
聽說每一次美蓉端來的都是令人愛到讚不絕口的美味

「隨興自在做自己喜歡做的事，只要能對自己做的事負責就ok」
這是勗琴一句很周延的話，「隨興.負責」
竹林路的黑麵館，勗琴不惜重金，為的是替大家帶來那家麵館的特別風味

好菜好湯擱一邊，幹部會議忙在先。宏育和勗琴的幹部角色，辛苦了。
宏育的服務熱誠，是社團最可貴的宝

有一個聲音是自然天成的背景音樂，那就是怡伶的聲音
還有，隨身相機，卡嚓卡嚓，為大家的留影。這樣就知道有怡伶就有多好。

春貴不辭辛苦的攜帶一鍋熱騰騰的鮮美湯頭，春貴是大家的溫暖
就像這一鍋冒著煙的熱湯

巧玲的興之所至，淋漓發揮，又是思維周到、瀟洒細膩。令我欣賞又佩服
請大家多看她一眼

最年輕的伯翰，對我們社團增添令人興奮的亮度，正如永中說的
「我們是一家人」總覺得伯翰就是我們一家人。看來社團可以開展一些共同
目標的動能，讓大家都走出同行的樂趣。

撐住屋頂的永中，有了宏育和伯翰，社團的男性角色更壯大有力了。
紅葡萄酒加上媽媽們的好菜，成為完美的聚餐

瓊珠和我們溫馨的相聚一堂，親蜜的來，親蜜的去。雖然每次時間都很短
，仍帶給社團一份很重要的喜悅

惠如臉上有一種特別的神情，和大家有一份親近，但有一點猜不透的怪異。
忙過了快點回來，不要一直缺席。

良潔沒有來，缺了一道特別的好菜

我總是出一道素菜，清淡的調和大家的豐盛，聊添一色

09 年 3月 30日 燈光 笑聲 妙語如珠


貴美

3/2日 開學日

圖片/摘自網路

什麼！社團第一堂課居然都沒新生加入 ,我在家還準備小禮物想送給新進社員說 結果還是我們這幾個老鳥勒,暖身破冰遊戲也都不必玩了,直接切入上學期課程, 衘接偏鄉小校的再生與困境 ,不滿一定人數的偏鄉小校教育部下令裁撤, 裁併過程有些順利 ,有些讓人心有不甘 ,因政治人物的個行態度與處世價值不同 ,為人垢病與扼腕的粗暴過程不逕而走.

但有些學校勵志轉型, 發展當地特色活化教學, 開啟了學校可以用不同的面貌 ,重新起步 讓學生漸漸找回自信心與學習的動力.

社團顧問這學期提議用日劇【琉璃之島】做為偏鄉小校的延續討論.

故事概要

發生在日本沖繩偏遠的鳩海島上 ,因當地小學只有一個孩童, 卻有四個教職員 ,包括校長 ,上級覺得不敷經濟效益, 而面臨關閉的命運 ,勇造阿ㄅㄟˋ,收養了被親人遺棄的孤女,,琉璃,,剛開始琉璃與島民格格不入, 覺得他們是有目的的關愛與期待 ,從抗拒挑釁做一切讓村民討厭的事 ,但是她終於明白勇造的關愛是出於無條件的愛, 讓她的心靈找到了撫慰, 島上居民們因為琉璃的出現,也學會了寬容與慈悲.

原來人與人之間最真誠的對待 是人性中一種最美好的特質.

這個故事發生在平凡的小島上卻不平凡的事 ,卻觸動了我的心 .

後記/教室成了淚海 ，大家哭的唏哩嘩啦說！

文/美蓉

2009年春酒聚會---會議記錄

教育問題研究社20學期正式更名為﹝教育樂活DIY俱樂部﹞



時間：2009.02.11－19：00～2009.02.12－01：15
地點：永中家
主席：天健
紀錄：永中（＋貴美）
出席：貴美、春貴、惠如、美蓉、良潔、巧玲、
瓊珠、勖琴、天健、梅芳、永中
概要
1、課堂上幾乎從大樹腳的內容搬過去，對沒有參加大樹腳的成員有差距
大樹腳的功能 應該是：課堂上的討論到大樹腳補充延續
2、應有一兩堂課對個人需求有所獲得。若完全沒有個人需求的東西，很難留住
新社員
3、對於之前天健有打動某些感覺、有啟發性的東西，社員抱有期待
4、走出清楚的路，呈現主題，產生興趣的人受到吸引才進來
5、每次聚會討論，每人隨筆記錄，現場交給當週記錄總整理
6、每學期排兩堂天健的「批判與自覺」。課程內容，由社長團規劃（恢復社長團
制）

天健的啟發：
1.社團含有兩種屬性：一、感情 二、知識
有一定的組織能力：互動. 討論. 調整做法。結合新社員需求也是組識能力
的一環
2.社團目標重點，能否有一固定的東西，讓新社員有長久投入參與的意願
如兒文社、社區關懷社，有明確主軸，只要認同可持續走下去
基於這幾點可做出怎樣的突破。社團期望帶給夥伴的是：意願. 魄力.
轉變處境的能力
3.數學有兩個取向可做：一、專業的教或玩的能力（養成時間較長）
二、在社區突顯數學問題，數學教育的意義啟蒙

決議事項：
（一）恢復社長團運作，這期人選勖琴、惠如、美蓉，
社長：勖琴 督導：巧玲
（二）會計：瓊珠
（三）天健主責每學期2堂批判與自覺課程進行（社長團提供社團課程內容
需求資訊）
（四）社員參與社團心得影音存檔，部落格及回憶用
（五）大樹腳時間從下週起改在每週四晚上19:00～22：00
（六）大樹腳的主席與記錄，採取輪值方式。
主席負責在開會之前做時間與討論議題的提醒，會議開始提醒與會者
作隨堂記錄。 記錄為下次會議的當然主席，記錄主責者、收集當天
會議出席人員的隨堂記錄，再彙整成當次會議記錄。
※請與會人員在離席之前，繳出隨堂記錄。
（七）輪值表：永中、巧玲、勗琴、美蓉、春貴、惠如、貴美，瓊珠視個人
狀況，選擇加入的時間。
※2/13大樹腳主席:永中 記錄：巧玲

（八）對顧問的期待：

美蓉：天健的教學精華濃縮，傳給社團
惠如：很懷念天健之前的天語(抽象語彙)，想常聽到。【術業有專工 天健的專業術語 惠如簡稱天語】
瓊珠：（每天帶零食來），有時間讓顧問把他的專業在社團內呈現出來
巧玲：1.期待顧問的整合能力，在每次的社團討論混亂中跑出來。
2.做新社員的照顧，從旁有整體視野的關照。
春貴：欣賞顧問的整合能力，顧問一缺席，社團討論的彙整就很困難，
如何讓能量在社團的運作中產生出來，指導與諮詢的人很重要。
勖琴：顧問可以滿足社員共同性的需求。


惠如插花：1=3、2=6、3=？【下課一分鐘，搏君一笑】


永中：期待顧問是發亮的明燈、有溫暖的發熱器、又是保溫瓶。隨時陪伴社
團，參與社團互動，建立相互學習的氛圍。
梅芳：顧問在社團運作方向或是社團課程設計時，在大家討論之後，引導大
家如何再從更高及廣的角度，來做分析與討論，涵蓋大家的想法，確立行動的方向。

天健：看到每個社員有自己發展的位置……人發展的主問題：人的一生要怎
麼過？自我看待方式、期望、迷失……整體結構的影響。……
如何滿意自己的人生：透過行動來定義……滿意：人與自己或與他人關係的看待方式……這一二年的社團參與方式是一般性的參與……
四五年前的參與方式是關照……工作與社團的協調點自己還在摸索……永安社區活動的參與沒有把握切入的時機點……現實與大家的需求如何契合……整合能力，整合之前，掌握每個觀點的性質，但首先自己要有觀點……。

春貴：社團方向的進展，課程的設計，進行過程的關照非常重要。
巧玲：社團現在需求-組織發展、深化課程……
梅芳：……
春貴：……
天健：……



記錄/永中,貴美
彙整/春貴

12/22日記錄 論古道今之七嘴八舌vs社團花絮篇

左起第一位 麻辣主持人 惠如是也

這位是瓊珠，搏感情的同學，還有召雅，

藹薇，紫瀅，謝謝您們的參與跟投入！

版主是也 ！速誰給我拍這麼近的！犯了我的大忌！

號稱自己永遠25歲的就是他了 自己高興就好

大家有沒有意見 ，此時無聲勝有聲！

嘿！ 我帶大碗公來可以多吃一點ㄝ！

好學的美雲 ！ 每星期一從新店來社大上課！


【一】吃湯圓時間 ﹝幕後花絮吐嘈篇﹞
因為昨天是冬至，特別準備紅豆湯圓與大家一起過節 ，某某大哥剛開始是拒吃！根據這位大哥的說法，說吃了湯圓就象徵又老了一歲，但我覺得沒吃湯圓往後一年做啥事都不能圓滿順利，所以這位X中先生無可奈何的吃了【還一邊吃一邊催眠自己永遠都是25歲】 委屈喔！雖然昨晚社員寥寥無幾！但紅豆湯圓下肚後加上麻辣主持人惠如是也，場景一下也熱起來了！

【二】分享與討論這學期課程
一:偏鄉小校議題
二:鄭漢文講座感想
三:參訪東山國小與崇德國小心得
四:社團情感交流
巧玲
首先對鄭漢文講座有感而發 ，鄭校長有四個想法讓她認同 。第一 要求自己也要求學校的老師 ，在人數不多的學校中，能一眼見到學生， 就能直接叫出名諱，能叫出全名更好！這是學生被重視的感覺 ！營造學校是一個大家庭的歸屬感 ！打破師生關係原本刻板僵硬的模式。 第二 鄭校長排斥與拒絕學生非得打流感疫苗，因為校長說 每個人體內或多或少都有抗體，自身的免疫力。打疫苗本身就在破壞人自然的身體運轉。第三 鄭校長認為有許多的疫苗，是因為在都會區消耗不了， 有危機意識的都會家長不願意給小孩打【因為疫苗大部分含汞，能延長保存期限但有毒】 所以偏鄉地區的學校就必須概括承接這些疫苗，所以反對這種不合理的待遇。第四 就算要打疫苗 不該由學校代理，應由家長帶自家孩童前往衛生所注射，政府不應剝奪家長與親子之間互動的機會！

勗琴
希望以後的講師授課方式能有互動或開放空間

瓊珠
覺得培惠的課讓她受益很多，台灣早期農村概況敘述的很精緻詳細，跟祖父相依的情境讓她感動。另外課程規劃，如影片帶導，主題明確，活動也帶的很熱絡精采，從農村介紹也打開了視野看到世界觀！再來阿淦的偏鄉議題（因為瓊珠的故鄉也是嘉義〉，所以她能感受當地家長的無奈，也知道學校是跟著中央走，人口外流的嚴重， 這些處境她能體惠 。

永中
總爺國小的裁併過程太粗暴，不符合正義跟司法程序，又忽略民意， 縣長的壓霸作風影響地方很大。

美雲
覺得同學之間，網路信件互動頻繁 ，可以想見社員間情感是有交集且濃厚的，但自己因為是第一個學期參與的，所以怕生個性又慢熱，但是我們社團氛圍有向心力，讓她感動，也慢慢能適應了。

記錄/美蓉

12月15日記錄 東亞各國偏遠小校政策之變革與發展

正中央那位就是珮琦老師

內容紀錄

◎ 東亞三國（中國、日本、韓國）偏遠小校政策的背景中國、日本、韓國近年來社會人口結構少子化、高齡化影響，因此學校佈局需重新調整。但一方面要考慮教育成本、投資效益、教育成效，一方面又要兼顧不讓學生失、輟學，這的確是兩難的決策。

◎ 東亞三國對偏鄉小校困境的創新思維珮綺老師先說明此三國之義務教育、裁併背景與法令沿革。裁併偏遠小校，產生的問題如：弱勢學生之失輟學、閒置校產、教育資源浪費、民族語言及豐富地方文化的失傳等；而各國因此產生創新思維。

包括：˙中國：與新農村建設結合、長期保留扶持教學點、教育資源逆向投入（不是只將教育資源投在都會）、多元辦學（政府與民間合作）、切實考慮中國的「多元一體」的文化等。˙韓國：培育小而美的學校、與地方社會融合的學校、推動學校多元化的型態、增進農漁村地區的福祉、積極創造偏鄉學校作為地方居民的文化與教育中心˙日本：教育必須活用社區力量，山村留學制度，學校教育邁入重視社區體驗活動、自然環境等的新階段，紮根地方之學校再造，促進生活體驗學習，農作等勤勞體驗的學習，與高齡者接觸和義工活動等。

◎ 日本之偏遠地區成為教育改革的先驅地相較之下，日本的偏遠地區教育政策有積極正向的意義，因為日本將偏遠地區學校視為：˙提供作為終身學習、地方文化中心等的軟硬體設施；˙提供作為短期農業農村體驗的場域；˙提供成為教育研究的場域。日本打破原先對偏遠地區的負向看法（如：自然的惡劣條件、偏遠性、文化的停滯性、教育的低調性、社會的封閉性、經濟的貧困性等），重新賦予偏遠地區嶄新的意涵：不受都市俗惡化影響，一面活用豐富大自然與農村傳統文化，一方面重視義務教育原本功能：培養生存教育與心靈教育，於是偏遠地區被定位為「日本教育改革的先驅地」。

◎ 台灣的省思中、日、韓皆明定小校裁併辦法，但台灣目前並無明確具體政策。對於此三國的具體做法，可省思的方向為：˙思維上應從「經濟效能觀」→到「社會正義觀」→邁向「主體價值觀」。˙推崇日本的「偏遠地區教育振興法」的精神與做法，顛覆原本對偏遠地區之不利性的偏見，並對於弱勢與落後地區善盡保護角色。˙中央層級立法的必要性。˙各國均提出的創新思維，如：發展特色學校，與社區、地方發展結合，提供為地方文化中心場域，e化教室等，可成為台灣的他山之石。

珮綺老師仍提出也有不同角度來看「受教權」：有人覺得讓這些弱勢孩子留在偏遠地區就讀難道真的保障他的受教權嗎？對於偏遠地區的補助經費是一般學校的二倍多，但學生的學習成效卻偏低（研究調查主因是：同儕刺激少），因此這真的有其兩難之處。

【報告】˙12月29日（週一）下午15：00〜20：00為「公共參與優先選課」；舊學員優先選課日期97年12月30日〜98年1月9日下午15：00〜20：00。˙本學期成果展（98年1月11日）徵求義工。

記錄/召雅

12/8日 全球化的生活記錄

培慧上課情況 很輕鬆 且穫益良多

2007年在香港抗爭 反wto拾分鐘記錄片

抵抗全球化的趨勢

世界性組織銷減了各國的權利

自由貿易不等於公平貿易

美國霸權無所不在

照片引自反WTO在香港抗爭記錄片

【一】「世界大拼圖」遊戲：找化妝品、零食、衣物的
產銷地並猜想從投資、原料、設計、製程到銷售各階段的利潤

培慧問從產品包裝的訊息發現了哪些過去沒意識到的部分：
1 :很少商品詳細標示出各原料的產地
2: 第三世界工廠、全球市場
3:經濟導向消弭了美俄的冷戰嫌隙

培慧又問除了經濟面向之外，生活中還有哪些層面受到西方影響？
巧玲答：好萊塢的電影文化、國家的制度法規…
培慧補：家庭觀、社會意識…等全球規範性壓制了區域文化的發展

【二】看各國農民抗議WTO的短片
培慧總結：自由貿易不等於公平貿易

記錄/藹薇

美蓉補充

WTO對我們的影響

一:訂定遊戲規則的人 往往也是訂遊戲的人穫利最大

二:文化遺產一旦被打破 我們的根就越來越遠 傳統文化被西方文化所取代

結語:農業是我們的生命 生命是不能拿來賣的 反wto有你的一份 不管你在那裡

12/6 台東新興國小鄭漢文校長講座

從『不工作』到『布工作』
下午兩點鄭校長準時抵福和國中圖書館講座會場， 談到當地原住民結構性，教育與就業的困境，本身的教育弱勢加上工作機會缺乏，孩童的父母找不到工作， 面對生活的困苦，小孩無法體會大人的無奈，所以父母的位置就不在了，跟著小孩不認同自己的部落，想漂白自己。接著社區暴力不斷發生 ， 小孩與婦女受家暴案例曾出不窮，校長說【婦女是對宿命低頭最清楚的寫照】。【教育孩子需要全村的力量】校長引自非洲諺語

有鑑於此，鄭校長決定整合社區文化與學校教育，也出自一份對故鄉與同胞的愛，驅使著鄭校長創造社區父母一個就業機會，心靈寄託，還有信心的養成地，甚至是孩子學習的榜樣 。當小孩看到父母的轉變…，努力工作而不是每天站在路邊喝酒‧聊天，孩子的學習態度也跟著轉變。 校長說【當媽媽的針線拿起時 ， 孩子的心就定下來了】看似平凡的一句話， 但背後卻有對生活無比的艱困在， 鄭校長也說【有賴於政府機 與社會善心人士的幫助】這份熱情感動了鄭校長，在資源缺乏的小部落裡，帶領著村民漸漸的走出陰影。

鄭校長找到願意贊助布商 邀請原住民的媽媽們手工縫製各種布包 成立了《原愛布工房》另外成立了《原愛木工房》帶另爸爸們到海邊撿拾漂流木， 為了維護健康及木材的原本樣貌 所有家具都不上漆 ，不但改善的經濟狀況，也帶給他們心靈上的滿足！

校長說 ， 布包所得雖只有250元，但買來一個人的尊嚴與能力，批判父母的背後是不為人知的面向，但工作反轉了過去對原住民負面的想法，社區父母觀照小孩的感覺出來了 。開啟了人之所以為人的基本價值。婦女也是射破貧窮最有力的子彈。重申對婦女投資效益的高報酬。

他告訴我們，大多數的人，不珍惜身邊所擁有的，自以為無用的東西卻愈有大用，可能性更高，把無用化為大用，重新看待萬物 ，放在正確的位置上，就能創造其價值，是不可預估的。

校長對部落社區規劃與遠景，【走師徒制】一個帶動一個， 慢慢形成凝聚力量與共識！
他講一個部落裡真實的故事，一個老婦 ， 要去診所看醫生，但她身上沒錢 … 只有帶一個自己在賣的芋頭，區區的50元掛號費都窘困到無法支付， 所以跟醫師交換用她的芋頭當作掛號費可以嗎！ 50元卻對她來說是跟生命失之交臂的事，有許多邊緣地區的人，是不為人知的心酸呀！

Ｑ＆Ａ

問:如何做產業行銷 傳統產業【手工】跟主流價值下的大量化商品【機器】怎麼去應對與經營方向
答;因為社會企業有贊助碎布 所以成本較少 當然抵不過企業大量生產 但每個產品是生命跟意義的延伸 對我們來說是肯定人的尊嚴

問:社區如何經營的這麼好 校長遇到挫折時的態度
答:校長說 當一個傻瓜 要能忍受譏諷 我常被別人值疑所做的事 即使別人不認同不妥協 對我卻是一種反激勵作用 抱著自我觀照的態度 別人才能跟進

葉說:中華民國有這種校長真是不得了 值得欽佩 但建議不要用【西西里】【哈林區】來代表原住民那是污名化了原住民 能否重新換個名諱
答:我對萬事萬物抱持著尊敬的態度 重點能在於導向正確的方向

問:男人如何在社區作改變 爸爸是怎樣走出來的
答:自從原住民獵人退出了舞台 漂流木就取代了傳統唯生方式 去海邊撿拾漂流木 讓男人可以運用木材作傢俱 在自然界無用的東西發展成有用 目前社區有兩人有木工工作室

問:校長是怎樣在原住民社區啟動新的契機
答:就是傳統文化與自然的結合

今天的講座 鄭校長他面對自己 提升自我及認同 而不是鄙視自己的族群 肯定了人的存在價值 及對生命的尊重與熱忱 深深的感動與會的每個人

記錄/美蓉